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Pas aussi rapidement - plus d'éducation est-elle la réponse à la création d'emplois?

 

Le Président Obama a une vision de la renaissance américaine qui réclame augmenter notre compétitivité nationale par l'éducation. Si nous instruisons plus de personnes, nos produits concurrenceront plus effectivement sur les marchés mondiaux. Ainsi nous devons investir de plus en plus l'argent dans l'éducation. C'est la même vieille chanson chantée avec une plus grande sensation d'urgence, même désespoir.

Je ne crois pas ceci pendant une minute. Nous empruntons un bon nombre d'argent et les jetons à une éducation plus élevée. Pour-profitez les universités salivating. Elles ont des armées des vendeurs à haute pression qui parlent les jeunes dans s'inscrire pour les programmes temps réel chers et qui attirent l'argent fédéral de concession.

Il est comme le marché du logement il y a cinq ou six ans. Alors les gens avaient l'habitude leurs maisons pour obtenir des prêts pour soutenir un plus haut niveau de vie que ce qu'ils les travaux se permettraient. Maintenant les jeunes vont à l'université obtenir des prêts pour payer leurs dépenses vivantes tandis qu'ils suivent censément des classes. S'il n'y a aucun travail, l'argent doit venir de quelque part. Pourquoi pas des prêts d'étudiant ?

Y a-t-il un rapport entre aller à l'université et améliorer la compétitivité commerciale de l'Amérique ? Le Président Obama pense ainsi. Il veut que les Etats-Unis soient le numéro un dans le pourcentage des jeunes qui reçoivent un diplôme de l'université.

Vraisemblablement, plus l'université reçoit un diplôme, meilleures les idées émergera de leurs cerveaux universitaires supérieurs qui peuvent être transformés en produits commercial à vendre à l'étranger. Cependant, on se demande si le Chinois achètera ce que nos commandants dans la littérature, les sciences politiques, ou les programmes européens des études des femmes pourraient vouloir pour se vendre basé sur ce qu'ils ont appris dans l'université.

Naturellement, le président veut que les jeunes étudient les sciences normales, les mathématiques, et la technologie. Ce sont les personnes qui inventeront les produits vendables du futur. Les plus de elles, vraisemblablement plus d'inventions. Ainsi nos jeunes doivent rester à l'école pour devenir ajustement pour avoir des inventions scientifiques.

Ceci semble bon. Cependant, j'ai été toujours hanté par le fait que l'inventeur le plus prolifique de l'Amérique, Thomas A. Edison a eu seulement trois mois d'enseignement conventionnel. Il a été pris extrascolaire quand le professeur l'a appelé « trompé » parce qu'Edison ne pourrait pas se concentrer sur ses sujets. Le même était vrai de Henry Ford, qui a eu seulement une éducation sixth-grade. Edison et Ford se sont enseignés comment inventer.

Certains indiqueront que les personnes incultes comme Thomas Edison et Henry Ford pourraient faire des inventions importantes au 19ème siècle parce que la science et la technologie étaient alors dans un état relativement primitif. Les mêmes n'ont pas pu se produire aujourd'hui. Vous devez commencer par des fonds beaucoup plus grands d'éducation à être en mesure pour apporter des contributions significatives dans le secteur scientifique et la technologie.

Aujourd'hui, le foyer technologique est sur l'industrie informatique. Voyons comment l'Edisons et les gués de cette industrie ont obtenu leur début. Étaient-ils les étudiants droits-Un avec un commandant en science qui pourrait avoir continué pour obtenir une maîtrise ou un doctorat pour approfondir leur connaissance avant de se tourner vers l'invention ?

Commençons par Bill Gates, le co-fondateur de Microsoft. Des portes ont été admises à Harvard en 1974 - jusqu'ici, si bon. Cependant, après qu'une année où il s'est laissé tomber hors de Harvard pour travailler avec un ami de lycée, Paul Allen, sur le logiciel pour un micro-ordinateur. Allen s'était laissé tomber hors de l'université de l'état de Washington Après deux ans. Leur intérêt mutuel pour la programmation par ordinateur a commencé quand ils sont allés à un lycée privé ensemble et a utilisé l'ordinateur de l'école pour créer un jeu de tic-tac-orteil dans leur temps disponible.

Steve Jobs et Steve Wozniak sont les principaux fondateurs des ordinateurs Apple. Les travaux se sont occupés de l'université tubulaire pour un semestre avant de lâcher. Wozniak qui a travaillé sur des ordinateurs centraux à Hewlett-Packard, laissé tomber hors de l'Université de Californie chez Berkeley en 1975 bien qu'il soit retourné en 1986 pour accomplir son degré d'étudiant préparant une licence. Ensemble Wozniak et travaux ont développé le PC d'Apple II en 1976. Le travail a été effectué principalement dans la chambre à coucher et le garage des travaux.

Les portes, l'Allen, les travaux, et le Wozniak sont certaines des principales figures dans la création du matériel et du logiciel de micro-ordinateur. Tous étaient des diplômés de lycée et des recalés d'université qui ont eu un grand intérêt dans le calcul personnel en jour où cette industrie a été dominée par des amateurs. Ils suivaient leur bonheur plutôt qu'un programme scolaire d'étude.

Les fondateurs de Yahoo! et Google, d'une part, étaient des étudiants de troisième cycle chez Stanford quand leurs compagnies ont été fondées. Jerry Yang et David Filo de Yahoo! a créé un annuaire des sites Web appelés « David et guide de Jerry du World Wide Web » en 1994. Larry Page et Sergey Brin, fondateurs de Google, étaient des candidats de Ph.D. chez Stanford en 1996 où ils ont créé le Search Engine de Google comme projet de recherche. Ils avaient développé une manière unique de ranger des pages.

Un autre site Web populaire, Facebook, a été créé par Mark Zuckerberg et étudiants préparant une licence semblables à Harvard en 2003. Ils étaient des étudiants de l'informatique qui ont entaillé dans les fichiers informatiques de Harvard pour obtenir des photographies des étudiants semblables. Ils avaient l'habitude ces photographies pour créer un site Web sur lequel a placé deux images à côté de l'un l'autre demandant à des visionneuses de voter « qui est chaud » et « qui n'est pas. » Le projet s'est développé de là.

Dans le cas de ces trois sites Web le plus fortement visités, les fondateurs étaient tous les étudiants aux universités prestigieuses qui étaient étude de l'informatique quand ils ont effectué leur travail créateur. Cependant, à l'exception possible de Google, il s'avérerait que ce travail est concerné l'aspect social de l'Internet plutôt que le logiciel ou la conception de matériel. C'était l'initiative personnelle des étudiants plutôt que ce qui a été enseigné dans les cours d'université qui les ont apportés à leur invention.

Dans l'ensemble, il ne s'avère pas que l'impératif à rester à l'école aurait facilité le processus de développer le logiciel ou l'Internet, basé sur ces expériences. Vrai, il fallu des personnes a exprimé dans le logiciel, mais le critique pensant cela a mené à l'invention a eu plus à faire avec l'intérêt personnel, la capacité, et l'expérience de l'inventeur plutôt qu'avec des concepts appris à l'école. L'inventeur a également eu besoin de la liberté et des ressources pour travailler sur le projet.

Que, alors, créerait un environnement favorisant l'invention scientifique?

1. Supposant que la plupart des inventions importantes viennent des individus motivés, il aiderait pour que ces individus aient un temps plus libre. Si par exemple le gouvernement fédéral favorisait une semaine de travail de quatre jours pour remplacer la semaine de travail de cinq jours, cela donnerait aux personnes créatrices par jour supplémentaire chaque semaine au travail sur leur invention. Dans le meilleur des cas, les inventeurs auraient les ressources suffisantes de l'emploi profitable pour financer les expériences initiales.

2. Les inventeurs ont besoin d'une incitation pour poursuivre leur rêve. Des inventions commerciales sont souvent motivées par la perspective du gain financier, pourtant beaucoup d'inventeurs sont trichés hors d'une récompense juste par leurs associés et d'autres. Le gouvernement pourrait accorder une plus grande attention à protéger les droites des inventeurs.

3. En particulier, les sociétés tiennent typiquement les propriétés industrielles sur des inventions des employés créés le temps de compagnie. Parfois elles se reposent sur les brevets sans les développer commercialement. Peut-être, une « utilisation il ou la perdent » politique aiderait à apporter plus de produits employé-inventés pour lancer sur le marché. Si la société ne développe pas le brevet après un certain temps, les droites commerciales pourraient retourner à l'employé de commencement.

Maintenez dans l'esprit que la création de nouvelles technologies est une chose différente que la création des produits ou des industries. De bonnes idées sont rapidement copiées. À moins que la découverte technologique soit soutenue par la protection internationale forte de brevet, elle fait peu de différence si les Américains ou d'autres ressortissants ont lancé l'invention. Ce qui importe est où les affaires en résultant, y compris ses installations productives, sont localisées.

L'économie globale est conduite principalement par coût. Le producteur peu coûteux gagnera généralement le contrat. Si les Etats-Unis sont chargés par un établissement d'enseignement excessivement cher, cela en soi rendra notre nation moins concurrentielle.

N'oubliez pas que d'autres nations, aussi, ont une main-d'oeuvre instruite qui beaucoup effectuera le même travail que des Américains mais à un plus peu coûteux. Les diplômés des universités américaines qui ont lourd étudiant prête au service exigeront un salaire plus élevé que leurs concurrents étrangers, qui les mettront dans une position défavorable sur le marché global pour le travail. Avant que nous entrions trop fortement dans une bulle financière éducation-pompée, les décideurs politiques des États-Unis devraient regarder certaines de nos autres options.

 

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