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Aviso: Esta é uma tradução de máquina do inglês por Babelfish. Pode haver uns inaccuracies.

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Não tão rapidamente - é mais instrução a resposta à criação de emprego?

 

O presidente Obama tem uma visão do renascimento americano que chama realçando nossa concorrência nacional com a instrução. Se nós educamos mais povos, nossos produtos competirão mais eficazmente em mercados mundiais. Assim nós devemos investir cada vez mais o dinheiro na instrução. É a mesma canção velha cantada com uma sensação de urgência maior, mesmo desespero.

Eu não acredito este por um minuto. Nós estamos pedindo lotes do dinheiro e estamos jogando-os em uma instrução mais elevada. Para-lucre faculdades salivating. They've começ exércitos dos vendedores de alta pressão que falam jovens na assinatura acima para os programas caros, em linha que atraem o dinheiro federal da concessão.

É como o mercado imobiliário cinco ou seis anos há. Então os povos usaram seus repousos para conseguir empréstimos suportar um standard de vida mais elevado do que o que trabalhos teriam recursos para. Agora os jovens estão indo à faculdade conseguir empréstimos pagar suas despesas vivas quando atenderem suposta a classes. Se não há nenhum trabalho, o dinheiro tem que vir de em algum lugar. Por que não dos empréstimos do estudante?

Há um relacionamento entre ir à faculdade e o melhoramento da concorrência de comércio de América? O presidente Obama pensa assim. Quer os Estados Unidos ser o número um na porcentagem dos jovens que se graduam da faculdade.

Presumivelmente, mais a faculdade se gradua, melhores as idéias emergerá de seus cérebros de aperfeiçoamento que podem ser transformados nos produtos comerciais a ser vendidos no exterior. Entretanto, se quer saber se o chinês comprará o que nossos majores na literatura européia, na ciência política, ou nos programas dos estudos das mulheres puderam querer vender baseado em o que aprenderam na faculdade.

Naturalmente, o presidente quer jovens estudar as ciências naturais, a matemática, e a engenharia. Estes são os povos que inventarão produtos vendáveis do futuro. O mais deles, presumivelmente mais invenções. Assim nossos jovens devem permanecer na escola para transformar-se ajuste para ter invenções científicas.

Isto soa bom. Entretanto, eu fui assombrado sempre pelo fato de que o inventor o mais prolífico de América, Thomas A. Edison teve somente três meses do ensino convencional. Foi tomado extra-escolar quando o professor o chamou “addled” porque Edison não poderia se concentrar em seus assuntos. O mesmo era verdadeiro de Henry Ford, que teve somente uma instrução sixth-grade. Edison e Ford ensinaram-se como inventar.

Alguns dirão que as pessoas iletrados como Thomas Edison e Henry Ford poderiam fazer invenções importantes no 19o século porque a ciência e a tecnologia estavam então em um estado relativamente primitivo. O mesmos não podiam acontecer hoje. Você precisa de começar com um fundo muito maior da instrução estar em uma posição para fazer contribuições significativas na área da ciência e da tecnologia.

Hoje, o foco tecnologico está na indústria de computador. Deixe-nos ver como o Edisons e os Fords desta indústria começ seu começo. Eram estudantes retos-Um com um major na ciência que pôde ter ido sobre conseguir um grau de mestres ou um doutorado aprofundar seu conhecimento antes de girar para a invenção?

Deixe-nos começar com Bill Gates, co-founder de Microsoft. As portas foram admitidas a Harvard em 1974 - até agora, tão bom. Entretanto, depois que um ano onde deixou cair fora de Harvard para trabalhar com um amigo da High School, Paul Allen, no software para um microcomputador. Allen tinha deixado cair fora da universidade de estado de Washington após dois anos. Seu interesse mútuo na programação de computador começou quando atenderam a uma High School confidencial junto e usou o computador da escola para criar um jogo do tic-tac-dedo do pé em seu tempo de reposição.

Steve Jobs e Steve Wozniak são os fundadores principais dos Apple Computer. Os trabalhos atenderam à faculdade de lingüeta para um semestre antes de sair. Wozniak que trabalhou em computadores de unidade central em Hewlett-packard, deixado cair fora da Universidade do Califórnia em Berkeley em 1975 embora retornasse em 1986 para terminar seu grau de undergraduate. Junto Wozniak e os trabalhos desenvolveram o computador pessoal de Apple II em 1976. O trabalho foi feito principalmente no quarto e na garagem dos trabalhos.

As portas, Allen, trabalhos, e Wozniak são algumas das figuras principais na criação da ferragem e do software do microcomputador. Todos eram graduados da High School e saídas de faculdade que tiveram um grande interesse na computação pessoal no dia em que esta indústria foi dominada por hobbyists. Seguiam sua felicidade um pouco do que um programa académico do estudo.

Os fundadores de Yahoo! e Google, de um lado, era estudantes de terceiro ciclo em Stanford quando suas companhias foram fundadas. Jerry Yang e David Filo de Yahoo! criou um diretório dos Web site chamados “David e guia de Jerry ao World Wide Web” em 1994. Larry Page e Sergey Brin, fundadores de Google, eram candidatos do Ph.D. em Stanford em 1996 em que criou o Search Engine de Google como um projecto de investigação. Tinham desenvolvido uma maneira original de classificar páginas.

Um outro Web site popular, Facebook, foi criado por Marca Zuckerberg e undergraduates companheiros em Harvard em 2003. Eram os estudantes computer-science que cortaram em ficheiros informáticos de Harvard para obter fotografias de estudantes companheiros. Usaram estas fotografias para criar um Web site em que coloc dois retratos ao lado de se que pede que os visores votem “quem é quente” e “quem não é.” O projeto cresceu de lá.

No caso destes três Web site o mais pesadamente visitados, os fundadores eram todos os estudantes nas universidades prestigiosas que estudavam a informática quando fizeram seu trabalho creativo. Entretanto, com a exceção possível de Google, pareceria que este trabalho se referiu ao aspecto social do Internet um pouco do que o software de computador ou o projeto de ferragem. Era a iniciativa pessoal dos estudantes um pouco do que o que foi ensinado nos cursos de faculdade que os trouxeram a sua invenção.

Em geral, não parece que o imperativo a permanecer na escola ajudaria ao processo de desenvolver o software de computador ou o Internet, baseado nestas experiências. Verdadeiro, lá necessário para ser pessoas versed no software de computador, mas o crítico pensando isso conduziu à invenção teve mais a fazer com o interesse pessoal, a habilidade, e a experiência do inventor um pouco do que com os conceitos aprendidos na escola. O inventor igualmente necessário a liberdade e os recursos a trabalhar no projeto.

Que, então, criaria um ambiente conducente à invenção científica?

1. Supor que a maioria de invenções importantes vêm dos indivíduos motivado, ajudaria para que aqueles indivíduos tenham um tempo mais livre. Se por exemplo o governo federal promoveu um workweek de quatro dias para substituir o workweek de cinco dias, aquele daria a pessoas creativas um o dia extra cada semana ao trabalho em sua invenção. Idealmente, os inventores teriam suficientes recursos do emprego vantajoso para financiar as experiências iniciais.

2. Os inventores precisam um incentivo de levar a cabo seu sonho. As invenções comerciais são frequentemente motivado pelo prospeto do benefício financeiro, contudo muitos inventores são enganados fora de uma recompensa justa por seus sócios comerciais e por outro. O governo pôde dar a maior atenção a proteger as direitas dos inventores.

3. Em particular, os corporaçõs prendem tipicamente as direitas de patente às invenções dos empregados criados no tempo da companhia. Às vezes sentam-se nas patentes sem desenvolvê-las comercialmente. Talvez, um “uso ou perde-o” política ajudaria a trazer mais produtos empregado-inventados para introduzir no mercado. Se o corporaçõ não desenvolve a patente após alguma estadia, as direitas comerciais puderam reverter ao empregado da origem.

Mantenha na mente que a criação de tecnologias novas é uma coisa diferente do que a criação de produtos novos ou de indústrias. As boas idéias são copiadas rapidamente. A menos que a descoberta tecnologico for suportada pela proteção internacional forte da patente, faz pouca diferença se os americanos ou outros nacionais originaram a invenção. O que importa é o lugar onde o negócio resultante, incluindo suas instalações de produção, é encontrado.

A economia global é conduzida primeiramente pelo custo. O produtor barato ganhará geralmente o contrato. Se os Estados Unidos são carregados por um estabelecimento educacional excedente caro, aquele nse fará nossa nação menos do competidor.

Não esqueça que outras nações, também, têm uma força de trabalho educada que muito faça o mesmo trabalho que americanos mas em um mais barato. Os graduados das faculdades americanas que têm pesado estudante emprestam ao serviço exigirão um salário mais elevado do que seus concorrentes extrangeiros, que os põr em disavantagem no mercado global para o trabalho. Antes que nós começ demasiado pesadamente em uma bolha financeira instrução-bombeada, os fabricantes de política dos E.U. devem olhar algumas de nossas outras opções.

 

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