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Non così velocemente - è più formazione la risposta alla creazione di posti di lavoro?

 

Il presidente Obama ha una visione della rinascita americana che richiede l'aumento della nostra competitività nazionale con formazione. Se istruiamo più gente, i nostri prodotti faranno concorrenza più efficace nei mercati mondiali. Così dobbiamo investire sempre più i soldi nella formazione. È la stessa vecchia canzone cantata con una maggior sensazione di urgenza, persino disperazione.

Non credo questo per un minuto. Stiamo prendendo in prestito i lotti di soldi e stiamo gettandoli ad istruzione superiore. Per-profitti degli istituti universitari salivating. Hanno gli eserciti dei commessi ad alta pressione che comunicano i giovani nella sign in su per i programmi costosi e in linea che attraggono i soldi federali di concessione.

Sono come i mercati degli alloggi cinque o sei anni fa. Allora la gente ha usato le loro case per convincere i prestiti per sostenere un più alto tenore di vita che che cosa lavori avrebbero permesso. Ora i giovani stanno andando all'istituto universitario convincere i prestiti per pagare le loro spese viventi mentre presunto stanno assistendo ai codici categoria. Se non ci sono lavori, i soldi devono venire da in qualche luogo. Perché non dai prestiti dell'allievo?

È ci un rapporto fra andare all'istituto universitario ed il miglioramento della competitività commerciale dell'America? Il presidente Obama ritiene così. Vuole gli Stati Uniti essere numero uno nella percentuale dei giovani che si laureano dall'istituto universitario.

Presumibilmente, di più l'istituto universitario si laurea, migliori le idee emergerà dai loro cervelli postlaurea che possono trasformarsi in i prodotti commerciali da vendere all'estero. Tuttavia, si si domanda se il cinese comprerà che cosa i nostri maggiori nella letteratura europea, nella scienza politica, o nei programmi di studi delle donne potrebbero volere per vendere basato su che cosa hanno imparato in istituto universitario.

Naturalmente, il presidente vuole i giovani studiare le scienze naturali, la matematica e l'ingegneria. Queste sono la gente che inventerà i prodotti vendibili del futuro. Il più di loro, presumibilmente più invenzioni. Così i nostri giovani devono rimanere a scuola per trasformarsi in in misura per avere invenzioni scientifiche.

Ciò suona buona. Tuttavia, sono stato frequentato sempre dal fatto che l'inventore più prolifico dell'America, Thomas il A. Edison ha avuto soltanto tre mesi di educazione scolastica. È stato preso extrascolastico quando l'insegnante lo ha denominato “addled„ perché Edison non potrebbe concentrarsi sui suoi oggetti. Lo stesso era vero per Henry Ford, che ha avuto soltanto una formazione sixth-grade. Sia Edison che Ford si sono insegnato come inventare.

Alcuni diranno che le persone non istruite come Thomas Edison e Henry Ford potrebbero fare le invenzioni importanti in diciannovesimo secolo perché la scienza e la tecnologia erano allora in una condizione relativamente primitiva. Lo stessi non hanno potuto accadere oggi. Dovete cominciare con un fondo molto maggior di formazione essere in una posizione per dare i contributi significativi nel settore scientifico e la tecnologia.

Oggi, il fuoco tecnologico è sull'industria di calcolatore. Vediamo come il Edisons ed i guadi di questa industria hanno ottenuto il loro inizio. Erano allievi diritti-Un con un maggiore nella scienza che potrebbe continuare a convincere una laurea o il dottorato per approfondire la loro conoscenza prima di girarsi verso l'invenzione?

Iniziamo con Bill Gates, il co-fondatore di Microsoft. I cancelli sono stati ammessi a Harvard in 1974 - finora, così buon. Tuttavia, dopo che un anno che è caduto da Harvard per lavorare con un amico della High School, Paul Allen, su software per un microcomputer. Allen era caduto dall'università di Stato del Washington Dopo due anni. Il loro interesse reciproco nella programmazione di calcolatore ha cominciato quando hanno assistito insieme ad una High School riservata ed ha utilizzato il calcolatore della scuola per generare un gioco della tic-tac-punta nel loro tempo di ricambio.

Steve Jobs e Steve Wozniak sono i fondatori principali dei calcolatori Apple. I lavori hanno assistito all'istituto universitario a lamella per un semestre prima di cadere fuori. Wozniak che ha lavorato alle unità centrale di un ordinatore a Hewlett-Packard, caduto dall'Università di California a Berkeley in 1975 anche se ha rinviato in 1986 per completare il suo grado di studente non laureato. Insieme Wozniak ed i lavori hanno sviluppato Apple II con computer personale in 1976. Il lavoro è stato fatto pricipalmente nella camera da letto e nel garage dei lavori.

I cancelli, Allen, lavori e Wozniak sono alcune delle figure principali nella creazione dei fissaggi e del software del microcomputer. Tutte erano laureati della High School ed interruzioni procedura di istituto universitario che hanno avute un grande interesse nella computazione personale in giorno in cui questa industria è stata dominata dai hobbyists. Stavano seguendo la loro beatitudine piuttosto che un programma accademico di studio.

I fondatori di Yahoo! e Google, da un lato, era dottorandi a Stanford quando le loro aziende sono state fondate. Jerry Yang e David Filo di Yahoo! ha generato un indice dei Web site chiamati “David e guida del Jerry al World Wide Web„ in 1994. Larry Page e Sergey Brin, fondatori di Google, erano candidati di Ph.D. a Stanford in 1996 in cui hanno generato il Search Engine del Google come progetto di ricerca. Avévano sviluppato un senso unico di allineamento delle pagine.

Un altro Web site popolare, Facebook, è stato generato da Mark Zuckerberg e colleghi studenti non laureati a Harvard in 2003. Erano allievi computer-science che hanno inciso negli archivi informatici di Harvard per ottenere le fotografie di colleghi allievi. Hanno usato queste fotografie per generare un Web site su che ha disposto due immagini vicino a vicenda che chiede ai visori di votare “chi è caldo„ e “chi non è.„ Il progetto si è sviluppato da là.

Nel caso di questi tre Web site il più molto visitati, i fondatori erano tutti gli allievi alle università prestigiose che stavano studiando l'informatica quando hanno fatto il loro lavoro creativo. Tuttavia, con l'eccezione possibile di Google, sembrerebbe che questo lavoro interessasse la funzione sociale del Internet piuttosto che il software di calcolatore o il disegno di fissaggi. Era l'iniziativa personale degli allievi piuttosto che che cosa è stato insegnato a nei corsi di istituto universitario che li hanno portati alla loro invenzione.

Nel complesso, non sembra che l'imperativo da rimanere a scuola abbia aiutato il processo di sviluppare il software di calcolatore o il Internet, basato su queste esperienze. Allineare, là avuto bisogno di di essere persone ha messo in versi nel software di calcolatore, ma il critico pensando quello ha condotto all'invenzione ha avuto più da fare con l'interesse personale, l'abilità e l'esperienza nell'inventore piuttosto che con i concetti imparati a scuola. L'inventore inoltre ha avuto bisogno della libertà e delle risorse di lavorare al progetto.

Che cosa, allora, genererebbe un ambiente tendente all'invenzione scientifica?

1. Supponendo che la maggior parte delle invenzioni importanti vengono dagli individui motivati, contribuirebbe affinchè quegli individui abbia tempo più libero. Se per esempio il governo federale promuovesse un workweek di quattro giorni per sostituire il workweek di cinque giorni, quello dare a persone creative un il giorno supplementare ogni settimana a lavoro sulla loro invenzione. Nel migliore dei casi, gli inventori disporrebbero dei mezzi sufficienti da attività rinumerata per finanziare gli esperimenti iniziali.

2. Gli inventori hanno bisogno di un motivo di perseguire il loro sogno. Le invenzioni commerciali sono motivate spesso dal prospetto di beneficio finanziario, tuttavia molti inventori sono truffati da una ricompensa giusta dai loro soci commerciali e da altri. Il governo potrebbe prestare maggior attenzione a proteggere i diritti degli inventori.

3. In particolare, le società tengono tipicamente i diritti di brevetto alle invenzioni degli impiegati generati su tempo dell'azienda. A volte si siedono sui brevetti senza svilupparli commercialmente. Forse, “un uso o lo perde„ la politica contribuirebbe a portare più prodotti impiegato-inventati per introdurre. Se la società non sviluppa il brevetto dopo certo tempo, i diritti commerciali potrebbero ritornare all'impiegato di nascita.

Tenga presente che la creazione di nuove tecnologie è una cosa differente che la creazione di nuovi prodotti o delle industrie. Le buone idee sono copiate rapidamente. A meno che la scoperta tecnologica sia sostenuta dalla forte protezione internazionale di brevetto, fa poca differenza se gli Americani o altri cittadini hanno prodotto l'invenzione. Che cosa importa è dove il commercio risultante, compreso le relative installazioni produttive, è individuato.

L'economia globale è determinata soprattutto da costo. Il produttore a basso costo vincerà generalmente il contratto. Se gli Stati Uniti sono caricati da un'istituzione educativa eccessivamente costosa, quello in sé renderà la nostra nazione meno competitiva.

Non dimentichi che altre nazioni, anche, hanno una forza di lavoro istruita che molto farà lo stesso lavoro degli Americani ma ad un più a basso costo. I laureati dagli istituti universitari americani che hanno pesante allievo presta a servizio richiederanno un più alto stipendio che i loro competitori stranieri, che li metteranno in una posizione sfavorevole nel mercato globale per lavori. Prima che entriamo troppo molto in una bolla finanziaria formazione-pompata, i responsabili politici degli Stati Uniti dovrebbero esaminare alcune delle nostre altre opzioni.

 

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